每日一练｜七年级语文下册现代文阅读专项训练（5）

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人生最美的书写　(李娟)

阅读字数：约1 390字　　建议用时：20分钟　　分值：17分　　考查题型：第3题

阅读提示：文字，是一个国家语言的符号，更是一个国家形象的象征。汉字，一笔一画，一撇一捺，展示着中华民族的性格，也融聚着中国人代代相传的美德。

①初夏，故乡小院里的合欢树花满枝丫，仿佛落满了天上的云霞。树下，一张小桌上铺好笔墨纸砚，六岁的我，正襟危坐，一只小手慎重地握着毛笔，父亲站在我身后，用温暖有力的大手握着我的小手，一笔一画，一撇一捺。我凝神屏息，一丝不苟，仿佛在书写自己一生的命运。父亲教我写的字是：人、一、大、小……

②一阵晚风吹起，淡粉色的花儿落在书桌上，落在我的小辫上。我一抬头，就看见儒雅的父亲戴着一副眼镜，温和地微笑着，凝望着我认真习字的模样，注视着他瘦小的女儿一天天地成长。

③那一年，我在父亲的陪伴下开始练习书法，临帖柳公权《玄秘塔碑》。父亲说，书法家柳公权有一句名言：“用笔在心，心正则笔正。”练习书法，记住几句话：“习字如做人，不得慌张，不得潦草，更不能肆意涂抹；习字能磨炼一个人的意志和静气，习字的人就像一个练武之人，比的是内力。书写时气息不能断，提笔就要一气呵成，落笔无悔。”

④如今回想父亲的话，那些话不仅是在解读书法，更像是在解读人生。

⑤年幼时，父亲常带我去的地方，不是热闹的公园，而是西安碑林。因为当时他在西安南郊上班，离碑林不远，而我正在学习书法，父亲想让我从小就能沐浴在古老文化的芬芳里。

⑥那些风轻云淡的日子，父亲牵我的手漫步在古木参天、庄严肃穆的千年庭院里。我们悄然走在石碑之间，用心阅读着一块块虎踞龙盘的石碑，就像阅读一本本厚重沧桑的历史大书。父亲指着一块石碑说，这是你练习的唐代柳公权的《玄秘塔碑》。父亲说，柳体端庄挺拔，沉稳端然，风骨俊秀，古人所说“颜筋柳骨”就是这个道理。在另一块石碑前，父亲站立良久，碑文我看不懂。这是谁写的呢？我问他。父亲说，这是于右任先生的草书。古人说，草书如名将，于先生的草书洒脱豪迈，雄健奇伟，如同驰骋沙场的大将。他是我们陕西人，一九四九年去了台湾，可惜他八十岁病故异乡，再也没能回到他魂牵梦绕的八百里秦川。于先生去世前写过一首诗：“葬我于高山之上兮，望我大陆，大陆不可见兮，只有痛哭。”父亲的声音在春风里有些嘶哑，我幼小的心灵被于先生的乡愁深深打动了。

⑦父亲说，汉字之美都在书法里。楷书如文人，秀逸端正，别有风骨。如今，我慢慢才理解父亲的话，楷书是穿着一袭灰色长衫的中年男子，端正从容，疏朗俊逸。收敛了青年时的气焰与锋芒，内敛含蓄，风骨清奇。方方正正的汉字，庭院深深深几许，它充满了汉语的玄妙和美感。它不枝不蔓，中规中矩。只有懂得规矩和节制的人，才有完美的人生。

⑧年岁渐长，才觉得书法里最难写的字，莫过于笔画简单的“人”字。每个人的漫漫人生，最难做的也是“人”啊！书法里除了“人”字难写，还有就是“一”字。人要能做到坚守自己，不偏不倚，表里如一，不忘一颗初心，该有多么难得。

⑨书法是什么？是以竹和兰的身姿，书写尘世的情意。一字一乾坤里，皆是人间的贞静和端然。

⑩小时候习字的经历，在我成年之后渐渐显现出来，传统文化的熏陶，滋养了我日后的写作。冥冥之中，仿佛一切都是父亲安排好的。多年后，我用父亲握着的手写作，给各大报刊写稿。不知不觉，我成了终身写字的女子，从懵懂的童年到人生的中年。我渐渐明白，在浮躁的尘世间，只有沉稳静气的人，文字才能做到简洁不芜，端正开阔，坚韧洁净。

⑪对于如今的我，任何一种书写，都是一种修行。

⑫前些天，整理家中的书柜，忽然看见父亲的书法，写在包着书衣的书上，一本是巴金的《家》，另一本是梁思成著《中国建筑史》，我抚摸着父亲苍劲俊逸的字迹，泪水潸然。父亲，光阴走了，您也走了，只有您留下的书法还在。

⑬父亲，我用您留给我的笔墨纸砚，教我年幼的孩子学写书法，教会他第一个字是“人”字。因为，是您握着我的手，教给我人生的第一个字。也是您，教我一生好好做人。一代代中国人，就是依靠汉字的书写，传承汉字之美和人间真情。

⑭您离开我一年多了，我常常回想您教我习字的时光，心里竟没有多少孤苦和伤悲。父亲，每当我提笔书写的时候，仿佛您就站在我身边，慈爱的目光一直看着我，鼓励我，督促我，令我不敢懈怠。那些生命之初最美的书写，珍藏在记忆里，温暖漫漫人生。

(摘自《红豆》)

1．父亲为“我”的书写做了哪些事？请简要概括。(3分)

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2．“我”从书写中获得了哪些人生感悟？试简要概括。(4分)

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3．第①段中的画线句子属于什么描写？有什么作用？(3分)[答题技法详见P83考点解读]

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4．任选一个角度品味下列句子的妙处。(4分)

(1)我一抬头，就看见儒雅的父亲戴着一副眼镜，温和地微笑着，凝望着我认真习字的模样，注视着他瘦小的女儿一天天地成长。

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(2)楷书如文人，秀逸端正，别有风骨。

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5．【语文核心素养：文化传承与理解】文中多次写到汉字的字体。根据你的积累，下列有关汉字演变过程的正确顺序是(3分)(　　)

A．甲骨文、小篆、金文、隶书、楷书、草书、行书

B．金文、甲骨文、小篆、隶书、楷书、草书、行书

C．甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书

D．甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、行书、楷书

母语争霸战 (王春华)

阅读字数：约1 120字　　　建议用时：15分钟　　　分值：16分　　　考查题型：第1题

阅读提示：“我”对老公说：“我也要加入志愿者的队伍，加入这场‘母语争霸战’，也要让那些高鼻梁的洋人知道咱中国的语言是多么的博大精深。”身在异国，我们才会发现自己对祖国的爱，竟是这样深……

前年，我们全家移民到加拿大的多伦多。

当天晚上，我们刚吃完晚饭，就听见“咚咚”的敲门声。打开门一看，是一个头发灰白的胖老太太。她自我介绍说她叫莱辛，是个法国移民，就住在我家楼下。

第二天晚饭后，莱辛太太又准时敲开了我家的门。她先送给我一束鲜花，随后像变魔术似的从背包里掏出了两本书，一本是英文版的《多伦多办事指南》，说是送给我的丈夫；另一本是法语版的《王子》，说是要送给我的儿子侃侃。站在一旁的侃侃礼貌地推辞道：“莱辛太太，我不会法语，看不懂。谢谢！”莱辛太太却说：“看不懂不要紧，我可以从现在开始教你学法语啊。”

这时候我和丈夫才明白，莱辛太太的真实目的是想教侃侃学法语。原来，退休以后，莱辛太太就成了一个语言学校的志愿者，免费帮助新来的移民学习法语。按照我们的约定，每天晚饭之后，莱辛太太都准时来我家辅导侃侃学习法语。

两个月后，侃侃上学了。一天中午，突然有人摁响了我家的门铃，开门发现，门口站着一位鹤发童颜的老者。老者叫藤原昭男，住在我家对面的楼里。

藤原先生笑眯眯地对我说：“哦，听说你家搬来不久，你的儿子在附近上小学，我愿意每天帮助你们接送孩子上下学，不知道你们意下如何？”莫非藤原先生是想做钟点工？我暗自猜测。藤原看出了我的心思，他慢条斯理地向我解释说，他义务接送孩子，不收费用。

就这样，我们把接送侃侃的任务交给了藤原先生。

转眼圣诞节就要到了。圣诞节前夜，我们一家人正商量着要给两位老人买个什么样的圣诞礼物，没想到，藤原先生先来了。他给侃侃背来了一株一米多高的圣诞树，上面还挂满了男孩子喜欢的小手枪、拼图等。就在这时，莱辛太太也来了，她给侃侃带来的礼物是一顶她亲手用绒线编织的帽子。莱辛太太看到坐在沙发上的藤原先生，惊呼道：“藤原先生，你怎么在这里？”原来他们早就互相认识。莱辛太太气呼呼地责问藤原先生：“侃侃是我先发现的，你为什么要来抢？”藤原也不示弱：“侃侃又不是你独有的，他是大家的……”

我们在一边听了半天，才搞明白事情的真相。原来，莱辛太太和藤原先生都是语言学校的志愿者，一个教法语，一个教日语，他们都希望有更多的孩子学习他们各自的母语。这两位热爱自己母语的老人常常为争夺同一个孩子发生摩擦。

至此我才知道，藤原先生义务为我们接送孩子，是为了有朝一日侃侃愿意跟着他学习日语——他的母语。

自那天的碰撞之后，两位老人开始各显神通，极力拉拢我们全家。

老公想出了一个两全其美的办法，他说侃侃可以同时学习法语和日语。

我把这一决定告诉了两位老人，两位老人都同意了。不过，莱辛太太不无担忧地说：“据可靠情报，附近有一位西班牙语言志愿者也看中了你们家的侃侃。你可千万不要让侃侃再学习他们的语言啊！”我向她保证说不会。

这场风波后，我不解地问老公，为什么这些老人对做志愿者这么认真？老公笑着说：“他们热爱自己的祖国，为祖国的语言感到骄傲，希望更多的人学习他们的母语。”

听了这话，我对老公说：“我也要加入志愿者的队伍，加入这场‘母语争霸战’，也要让那些高鼻梁的洋人知道咱中国的语言是多么的博大精深。”

当新的一年到来的时候，我也开始像猎犬一样寻找我的教学对象了。

(摘自《中年人》，有删节)

1．指出下面这段话中加点词语的具体含义。(3分)

莱辛太太气呼呼地责问藤原先生：“侃侃是我先发现的，你为什么要来抢？”藤原也不示弱：“侃侃又不是你独有的，他是大家的……”

(1)抢：____________________

(2)独有的：_______________

(3)大家的：_______________

2．从法国移民的莱辛太太千方百计要教侃侃法语，来自日本的藤原先生费尽心思要教侃侃日语，而且都是义务的。这反映了两位老人对各自的母语什么样的感情？(4分)

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3．圣诞节前夜，藤原先生给侃侃送来一株一米多高的圣诞树，莱辛太太给侃侃送来她亲手用绒线编织的帽子。两位老人礼物后面隐藏着什么？(4分)

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4．莱辛太太要教侃侃法语，藤原先生要教侃侃日语，他们在争夺侃侃时各有什么特点？(2分)

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5．【语文核心素养：思维发展与品质】假如你将来到了国外，你会凭借什么去打这场母语争霸战？(3分)

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考点解读与答案详析

人生最美的书写

1．[解析] 本题考查概括文章内容。解答本题，抓住父亲在“我”练习书法过程中的相关言行简要概括即可。如抓住第①段最后一句“父亲教我写的字是……”，可概括为父亲教“我”写字；抓住第③段可以概括为父亲告诉“我”习字如做人；抓住第⑤～⑦段可概括为父亲带“我”去西安碑林品悟汉字。

[答案] ①用温暖有力的大手握着“我”的小手，一笔一画、一撇一捺地教“我”书写；②教给“我”习字如做人的道理；③常带“我”去西安碑林品悟汉字。

2．[解析] 首先审题，明确答题区域，然后仔细审读，抓住其中的关键词句分条解答。

[答案] ①只有懂得规矩和节制的人，才有完美的人生；②每个人的漫漫人生，最难做的是“人”；③人要能做到坚守自己，不偏不倚，表里如一，不忘一颗初心很难得；④在浮躁的尘世间，只有沉稳静气的人，文字才能做到简洁不芜，端正开阔，坚韧洁净；⑤一代代中国人，就是依靠汉字的书写，传承汉字之美和人间真情。(答出四点即可)

3．环境描写。设置场景，交代事件发生的地点，渲染开始练习书法的美好氛围。

考点解读

考点——分析环境描写的作用

【考点解读】

环境描写包括自然环境描写和社会环境描写，是指对事件发生过程中人物所处的自然环境或社会背景的描写。一段具体的环境描写，其作用往往是多方面的，要根据具体的语言环境去综合分析。

【技巧点拨】

环境描写的作用主要有：①设置场景。一般用于文章开头或事件的开端部分，为整个故事情节设置一个活动的场景，为下文的人物活动作好铺垫。②烘托(渲染)气氛。通过特定的环境描写，营造特定的气氛。③推动情节。有些环境描写具有推动故事情节发展的作用。④突出人物形象。先描写出故事发生时特定的场景，然后用当时的场景作为衬托，突出人物形象。

答题模式：运用环境描写，设置场景，渲染气氛……(作用要多点回答)

4．[解析] (1)抓住“父亲戴着一副眼镜，温和地微笑着”，可知运用了外貌、神态描写，分析表达效果时要结合父亲的形象和“我”对父亲的怀念、感激之情。(2)抓住“楷书如文人”可知运用了比喻，结合这句话的意思和比喻的作用，依照“修辞＋分析修辞＋效果或情感”的模式回答。

[答案] (1)运用了外貌描写和神态描写，展现了父亲的慈爱形象，表达了“我”对父亲的怀念和爱戴之情。

(2)运用比喻的修辞手法，将楷书比作文人，生动形象地写出了楷书的秀逸端正、别有风骨，富有表现力。

5．[解析] C　甲骨文(殷商)，金文(周)，大篆、小篆(秦)，隶书(汉)，草书、楷书、行书(魏晋)。

母语争霸战

1．(1)指藤原先生争夺莱辛太太教法语的侃侃。

(2)指侃侃只允许莱辛太太教法语。

(3)指大家都可以教侃侃自己国家的语言。

考点解读

考点——品析词语的含义

【考点解读】